Informationsgestaltung verändert sich nicht zuletzt durch die zahlreichen technischen Möglichkeiten: visuell und verbal verpackte Informationen treten in vernetzter Form auf. Schule vermittelt immer noch vorrangig literale Kompetenzen. Es entsteht eine Diskrepanz zwischen einer stärker werdenden visuellen Beeinflussung durch die Medien und einer einseitigen Entwicklung und Pflege verbal-kommunikativer Kompetenzen. Verstehen wir Sprache als Ressource für alle Lernprozesse, so wird es in einer von Globalisierung und Heterogenität geprägten Gesellschaft immer notwendiger Bilder und Texte lesen zu lernen. Der vorliegende Band fokussiert das Vor- und Grundschulalter. Bilderbücher können in dieser Altersstufe einen wichtigen Beitrag zur (bild-)literalen Bildung leisten. Dieses Buch möchte dazu beitragen, mehr über die Wirkung von Bildern - im Speziellen die Wirkung von Bilderbüchern - aufzuzeigen, um einen bewussten Umgang mit Bilderbüchern zu fördern. Empirische Befunde aus verschiedenen Untersuchungen unternehmen den Versuch unterschiedliche Einsatzmöglichkeiten von und den Umgang mit Bilderbüchern darzulegen. Das Buch richtet sich an Studierende und Lehrende im Elementar- und Primarbereich sowie an alle die mit Kindern arbeiten und sich näher mit dem Thema Bild bzw. Bilderbücher auseinanderSetzen möchten.

Durch Bilder bilden:Empirische Studien zur didaktischen Verwendung von Bildern im Vor- und Grundschulalter

Das Attentat auf ´´Charlie Hebdo´´ und die unter dem Schlagwort ´´Karikaturenstreit´´ bekannt gewordene Kontroverse sind im sogenannten ´´Westen´´ nur sehr unzureichend unter dem Oberbegriff Presse- bzw. Meinungsfreiheit diskutiert worden. Das Problem reicht aber viel tiefer bis in die in vielen religiösen Kulturen wirksamen Bilderverbote bzw. den Verzicht auf bildliche Darstellung hinein. Daher wird hier erstmals die aktuelle Auseinandersetzung in der Philosophie des Bildes zwischen Bildsemiotik und Bildphänomenologie in einen interkulturellen Kontext gestellt und an Reflexionen zu unterschiedlichen Bildgenres (Malerei, Fotografie, Film und Fernsehen) geprüft. Können Bilder Abbilder sein, können sie dem Abgebildeten entsprechen oder nur auf es verweisen? Was können und dürfen Bilder? Die vorgeschlagenen Lösungen des philosophischen ´´Bilderstreits´´ werden im Lichte der Auffassungen anderer Kulturen verworfen, um mit der Differenzphilosophie und speziell mit Derrida eine neue Lösung vorzuschlagen, die es nicht nur erlaubt, Bildauffassungen anderer Kulturen mit einzubeziehen, sondern auch - mit einem anderen Zeichenbegriff - über die Dichotomisierung von Bildsemiotik oder Bildphänomenologie hinauszugehen.

Systemische Strukturaufstellungen sind eine von Matthias Varga von Kibéd und Insa Sparrer entwickelte Form einer Gruppensimulation, die sowohl im psychosozialen als auch im Organisationskontext immer mehr an Bedeutung erlangt. Der Autor beschreibt im ersten Teil wesentliche Grundlagen des systemischen Denkens und Handelns. Im zweiten Teil schildert er einen vollständigen Prozess einer Systemischen Strukturaufstellung, beginnend beim Vorinterview bis hin zum Nachgespräch. Dieser Teil wird durch ein Kapitel über die wichtigsten Interventionen, die während einer Systemischen Strukturaufstellung nützlich sind, abgerundet. Im dritten Teil werden grundlegende Formen Systemischer Strukturaufstellungen vorgestellt und im Anhang finden sich die Ergebnisse einer empirischen Studie aus dem Organisationskontext. Dieses Buch erschien in einer Miniauflage bereits unter dem Titel Systemische Strukturaufstellungen. Grundlagen, Theorie & Praxis .

Powerpointpräsentationen, Flipcharts, Collagen, Mindmaps - um Lerninhalte zu visualisieren, gibt es eine Vielzahl von Möglichkeiten. Der lernfördernde Einsatz solcher Methoden setzt jedoch die Kenntnis kontextuell angemessener Einsatzmöglichkeiten und gelungener Gestaltung voraus. Der Praxisband erklärt, wann welche Visualisierungsmöglichkeiten - besonders in der Weiterbildung - lernförderlich sein können. Neben didaktischen Grundprinzipien und dem Rollenverständnis von Lehrenden und Lernenden werden theoretische Überlegungen zum effektiven Einsatz von Visualisierungen im Lernprozess beschrieben. Der umfangreiche Praxisteil legt gestalterische Regeln für die Veranschaulichung von Lerninhalten dar. Zusätzliche Checklisten stehen im Internet zum Download zur Verfügung.

Der Band widmet sich dem Zusammenspiel von Text und Bild sowie der unerschöpflichen Vielfalt in Gestaltung und didaktischem Potential: Wie steht es um das Verhältnis von Text und Bild im Bilderbuch? Welche Sicht haben Kinder auf Bilderbücher? Wie kann in der Schule das Zusammenspiel von Text und Bild in den Fokus des Lernens und Lehrens rücken? Welche methodischen Konzepte bieten sich an? Welche Bildungschancen ergeben sich für die Entwicklung literarischer Kompetenz?

Bilder über Bilder, Bilder ohne Bilder:Eine neue Theorie der Bildlichkeit Christoph Asmuth

Religion als Bild - Bild als Religion:Beiträge einer internationalen Tagung

Text und Bild, Bild und Text:DFG-Symposion 1988 Germanistische Symposien

Geschichte in Bildern - Bilder in der Geschichte:Fallbeispiele zur historischen Bildforschung Kulturwissenschaft(en) als interdisziplinäres Projekt